一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）知道用平均速度描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢，了解平均速度是表示運(yùn)動(dòng)物體在某一段時(shí)間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。
（2）學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間和距離。會(huì)求出平均速度，加深對(duì)平均速度的理解。
2、過(guò)程與方法
（1）掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。

（2）體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過(guò)程。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：平均速度的測(cè)量。
難點(diǎn)：平均速度的測(cè)量，停表的使用。

 三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、斜面、小車(chē)、刻度尺、停表、金屬片、AR物理仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

 四、教學(xué)過(guò)程
1、問(wèn)題導(dǎo)入
師：小明放學(xué)回家騎車(chē)行駛在斜坡上，感覺(jué)車(chē)越往下運(yùn)動(dòng)速度越快。小明想：車(chē)在斜坡上向下運(yùn)動(dòng)的速度究竟有沒(méi)有變化呢？

生答。

師：做一個(gè)斜面，讓滑輪滑下來(lái)。滑輪在前半程滑得快，還是后半程滑得快？生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑得快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來(lái)測(cè)，時(shí)間要停表來(lái)測(cè)，具體應(yīng)該測(cè)哪些物理量呢？

新課教學(xué)

學(xué)生自學(xué)，要求學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，明確該實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材。

師生交流總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)用刻度尺和停表測(cè)量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。

實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是t=，需要測(cè)量的是運(yùn)動(dòng)小車(chē)通過(guò)的路程和通過(guò)這段路程所用的時(shí)間。

實(shí)驗(yàn)器材：小車(chē)、刻度尺、停表、斜面、金屬片。

活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生用停表計(jì)時(shí)，(AR教育)教師打開(kāi)AR物理仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)-八年級(jí)上冊(cè)-2.測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度，將小車(chē)放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，引導(dǎo)學(xué)生觀察停表，釋放小車(chē)，小車(chē)撞擊金屬片時(shí)，停表靜止。幾位學(xué)生報(bào)數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

                                                                    AR教育：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度圖一

                        AR教育：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度圖二

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

師：強(qiáng)調(diào)按圖組裝器材，注意斜坡坡度較小，小車(chē)運(yùn)動(dòng)到底端所用的時(shí)間較長(zhǎng)，越易計(jì)時(shí)。

分組實(shí)驗(yàn)按照下列步驟進(jìn)行：

（1）把小車(chē)放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測(cè)出小車(chē)將要通過(guò)的路程s1，把s1和后面測(cè)得的數(shù)據(jù)填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

（2）用停表測(cè)量小車(chē)從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t1；

（3）根據(jù)測(cè)得的s1、t1，利用公式v1= s1/ t1算出小車(chē)通過(guò)斜面全程的平均速度v1；

（4）將金屬片移至斜面的中部，重復(fù)上述步驟過(guò)程，進(jìn)行第二次測(cè)量，同時(shí)將s2、t2和計(jì)算出的v2記于表格；

（5）利用s1-s2=s3，t1-t2=t3，算出小車(chē)劃過(guò)斜面下半段的路程s3、所用的時(shí)間t3，進(jìn)而算出小車(chē)通過(guò)下半段路程的平均速度v3；

（6）比較v1、v2、v3的大小從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

教師巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，給予輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤操作。

數(shù)據(jù)展示：將幾組學(xué)生填好的實(shí)驗(yàn)表格展示出來(lái)，對(duì)比每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)求得的不同路程的平均速度是否相等？

討論總結(jié)：做變速運(yùn)動(dòng)的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運(yùn)動(dòng)的物體，在s這段路程或在t這段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格的講，離開(kāi)某段路程或某段時(shí)間，平均速度是沒(méi)有意義的。不過(guò)，生活中我們所講的某人步行速度是1.1m/s，高速公路上汽車(chē)速度是30m/s，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時(shí)間或路程。

教師強(qiáng)調(diào)：求解物體通過(guò)某段路程的平均速度時(shí)，一定要用物體通過(guò)的這段路程除以通過(guò)這段路程所用的時(shí)間，注意對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確測(cè)量路程、時(shí)間，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程、后半程和全程的平均速度。

課后練習(xí)

用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門(mén)口到學(xué)校門(mén)口的路程？簡(jiǎn)要說(shuō)明測(cè)量步驟。

板書(shū)設(shè)計(jì)

(AR教育)測(cè)量平均速度

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度

2.實(shí)驗(yàn)原理：v=s/t

3.實(shí)驗(yàn)器材

4.實(shí)驗(yàn)步驟

5.收集數(shù)據(jù)的表格