【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道力的作用是相互的，理解作用力與反作用力的概念。
2、理解牛頓第三定律，并能用它解決有關(guān)問題。
3、體驗(yàn)研究現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：探究如何從實(shí)驗(yàn)觀察，歸納總結(jié)出牛頓第三定律。
難點(diǎn)：區(qū)別作用力、反作用與一對(duì)平衡力。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，提出問題）
【教師】請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)游戲：先雙腳并攏，用手撐著墻壁保持身體成一直線而與地面成60°左右的傾角，要求在雙腳不移動(dòng)的情況下，設(shè)法使身體重新直立。
【教師】提問：這位同學(xué)用雙手推墻壁而使自己重新直立，說明手推墻壁時(shí)，手對(duì)墻壁有力的作用，或者說手與墻壁間力的作用是相互的。同時(shí)墻壁也對(duì)手有力的作用。在生活中同學(xué)們一定還有更多這種感受，能不能再舉些例子？
【學(xué)生】所舉例子可能會(huì)很豐富，如：
①手拍桌子，桌子對(duì)手也也有力的作用，甚至手有痛感。
②書放在桌子上，書對(duì)桌子有壓力，桌子對(duì)書有支持力。
③劃艇比賽，用槳?jiǎng)澦畬?duì)槳也有力的作用而使艇前進(jìn)。
④杯落到地上，杯對(duì)地有作用力，地對(duì)標(biāo)也有作用力，甚至使杯破裂。
⑤人走路時(shí)，腳蹬地，地對(duì)腳也有作用力，使人前進(jìn)。
【教師】同學(xué)們舉的這些例子都說明力的作用是相互的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步思考：是否所有力的作用都是相互的，若是，則相互作用力之間存在什么關(guān)系？
2、 新課教學(xué)
（1）實(shí)驗(yàn)探究，歸納規(guī)律
分組實(shí)驗(yàn)。兩人一組，每組桌上放有兩輛同一型號(hào)的實(shí)驗(yàn)小車（或四根同一型號(hào)的試管），兩根同一型號(hào)的條型磁鐵，兩個(gè)同一型號(hào)的彈簧秤。
【教師】請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的儀器（可全選，也可選用部分儀器，還可自選各種文具等材料），
在15分鐘的時(shí)間內(nèi)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并用所做的實(shí)驗(yàn)回答：①力的作用是否都是相互的？②相互作用力存在怎樣的關(guān)系？實(shí)驗(yàn)過程，同學(xué)們可以展開討論，將自已的見解與同學(xué)交流，主動(dòng)與同學(xué)合作。
【學(xué)生】可能會(huì)用下列各種方法證實(shí)力的作用是相互的，且方向相反：
①把兩條形磁鐵握在手中，同名磁極相對(duì)或異名磁極相對(duì)；
②兩條形磁鐵都放在小車上；
③一條形磁鐵握在手中，一條形磁鐵放在小車上；
④手拉一個(gè)彈簧秤；
⑤兩彈簧對(duì)拉；
⑥用手按筆尖、三角板的角；
⑦橡皮擦和條形磁鐵相碰……
（2）演示實(shí)驗(yàn)
桌面上并排放上一些圓棒，在棒上鋪一塊三合板，把一玩具慣性小車或遙控電動(dòng)小車放在三合板上，觀察小車向前運(yùn)動(dòng)而板向后運(yùn)動(dòng)，說明摩擦力的作用也是相互的。
最后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納得出：物體間的作用總是相互的和牛頓第三定律。
（3）解釋現(xiàn)象，鞏固提高
【教師】既然兩個(gè)物體間的作用力和反作用力總是大小相等的，為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況：雞蛋碰石頭，總是雞蛋破碎而石頭不破；馬拉車時(shí)，車會(huì)往前運(yùn)動(dòng)而馬不后退？
【教師】播放3D教學(xué)資源（高中物理-機(jī)械學(xué)-牛頓第三定律）通過播放3D教學(xué)資源使學(xué)生進(jìn)一步明確兩物體間的作用力與反作用力總是大小相等的意義，而效果不同的原因是因?yàn)樾Ч€與物體本身的特性和物體受到的其它力的情況有關(guān)。
【教師】解釋拔河比賽中勝負(fù)的原因。再介紹火箭的原理及我國(guó)的空間技術(shù)，激發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，寓德于教。
（4）對(duì)比辯析，加深理解
【教師】如果兩個(gè)力大小相等、方向相反，作用在同一直線上，這兩個(gè)力一定是一對(duì)作用力與反作用力嗎？
【學(xué)生】討論得出：不一定，一對(duì)“平衡力”也有這種關(guān)系。
【教師】既然一對(duì)“平衡力”和一對(duì)“作用力與反作用力”都是大小相等、方向相反，作用在同一直線上，那么如何區(qū)別它們呢？
【學(xué)生】分析討論，從下列幾個(gè)方面比較歸納兩者的區(qū)別：
作用點(diǎn)是否相同，效果能否抵消，力的性質(zhì)是否相同，產(chǎn)生和消失的時(shí)間是否相同。
3、課后作業(yè)
課本84頁問題與練習(xí)1-4題。